专业名称：早期教育
培养目标：立足五邑、面向湾区，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德和人文素养，系统掌握早期教育基本理论及专业知识，具备扎实的早教专业技能，能够在早教机构、亲子园、社区等相关领域从事婴幼儿保育与教育、家庭教育宣传与指导等工作的高素质应用型人才。
专业特色：师资力量雄厚。早期教育专业拥有一支由教授、副教授、讲师组成的教学理念新、教学实践经验丰富、专业技能优异、充满活力的教师队伍，具有硕士学位教师16人，高级职称教师6人。实训设施完善。拥有婴幼儿保育综合实训室、奥尔夫音乐教室、蒙台梭利教室、美工室、舞蹈室、钢琴室等。同时，聘请了校外学者、行业专家为兼职教师，与企业深度合作。校内外实习实训基地能够很好满足师生教科研及学生实习实训的需要。本专业将学生的专业学习和社区服务紧密结合，极大地提升了学生的职业核心素养。用人单位对早教毕业生给予高度评价，斑点豆、东方爱婴、灏景园早教中心、新向阳迪儿之家等儿童教育机构与早教专业建立了密切的合作关系。
主要课程：早期教育概论、婴幼儿心理发展、婴幼儿卫生与保健、早期教育活动设计与指导、婴幼儿家庭教育与指导、婴幼儿游戏与指导、婴幼儿行为观察与评价。
就业方向：学生毕业后可在托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构等从事早教教师以及儿童社会服务机构培训工作，也可通过专升本继续深造。
就业单位：托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构、儿童社会服务机构
学制：三年制
专业核心课
序号 | 专业核心课
| 主要教学内容与要求 |
1 | 婴幼儿心理学 | 本课程根据婴幼儿心理发展规律，系统介绍了婴幼儿心理教育方面的知识，帮助学生掌握婴幼儿发展水平和发展速度，有助于了解婴幼儿的个体特征及发展需要。 |
2 | 婴幼儿教育指导 | 本课程是研究0-3岁年龄阶段婴幼儿教育规律的科学，了解婴幼儿教育策略和教育方法，依据婴幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段婴幼儿心理发展特征，学会婴儿的养护要点，动作技能训练，智力的开发、良好生活习惯的养成、社会交往能力、良好健康情绪培养等。 |
3 | 婴幼儿生理卫生与保健 | 本课程研究如何保护儿童、增进儿童健康的一门学科，同时，也是学习学前教育学、儿童心理学等学科的基础。主要是从生理基础，儿童营养，预防常见病，预防传染病和寄生虫病，健康教育与健康评价以及集体儿童保健六个章节阐述了儿童生理发展和卫生保健知识的基础学科。 |
4 | 婴幼儿营养学 | 本课程主要讲授婴幼儿营养基础知识、婴幼儿的合理营养、婴幼儿食物的选择和制作、婴幼儿食谱设计、婴幼儿饮食习惯的培养、婴幼儿饮食卫生要求、营养状况评价等，使学生全面系统地掌握婴幼儿营养与喂养方面的基本知识和方法。 |
5 | 婴幼儿认知发展与教育 | 本课程较系统地阐述了0～3岁婴幼儿认知发展的相关理论和一般规律，以儿童认知发展理论为基本框架，借鉴国内外有关婴幼儿认知发展的研究成果，针对幼儿园、亲子园低龄段婴幼儿开展教育活动的自身规律和实际需要，并与教育活动紧密地结合起来。 |
6 | 婴幼儿动作发展与教育 | 本课程主要学习0～3岁婴幼儿动作发展的概念及动作发展的意义；0～3岁婴幼儿生长发育的基本规律及其影响因素，婴幼儿粗大动作发展及精细动作发展的规律等。掌握婴幼儿几个主要的粗大动作和精细动作方面的指导和训练的方法，并学会结合提供相应的活动案例形成分析和理解能力。并能够针对0～3岁婴幼儿动作发育迟缓及障碍阐述其诊断与训练的方法。 |
7 | 婴幼儿语言发展与教育 | 本课程系统地介绍了婴幼儿语言产生、发展的理论，阐述了0～3岁婴幼儿语言教育的意义、0～3岁婴幼儿语言发展的生理条件、国内外婴幼儿语言教育研究现状、0～3岁婴幼儿语言发展的特点、早教机构语言教育活动的意义、任务、原则、策略等。 |
8 | 婴幼儿社会性发展与教育 | 本课程主要介绍和学习婴幼儿社会性发展的基本理论与研究、社会性发展的遗传与生物基础、家庭、父母与婴幼儿社会性发展、婴幼儿同伴关系、婴幼儿的依恋、婴幼儿社会认知发展、婴幼儿攻击行为和亲社会行为的发展、婴幼儿自我的发展、性别差异与性别角色发展等问题，学会用科学的方法分析和解决婴幼儿在社会化和人际交往中出现的各种心理现象和问题。 |
就业方向：托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构等相关服务部门，能够从事婴幼儿保育和教育、早期教育行政管理、家庭教育咨询与指导等工作领域的高素质技术技能人才。
推荐职业证书：
序号 | 证书名称 | 等级 | 发证单位 | 获证要求类别 |
1 | 幼儿园教师资格证 | 无 | 教育部考试中心 | 推荐获取 |
2 | 蒙台梭利3-6岁教师资格证书 | 初级、中级 | 中国蒙台梭利协会 | 推荐获取 |
3 | 保育员资格证 | 初级、中级 | 人力资源和社会保障局 | 推荐获取 |
4 | 育婴师 | 中级、高级 | 人力资源和社会保障局 | 推荐获取 |
5 | 营养师 | 中级、高级 | 人力资源和社会保障局 | 推荐获取 |
教学团队师资配置
学前教育专业已建立起一支结构合理、素质优良、能力较强的专业教师团队。现有专兼职教师48名，其中专任教师28名，专任教师生师比27.3：1；兼职教师20名，专兼教师比例为1：0.71。专任教师中，教授2人，副教授10人，讲师10人，助教6人，高级职称教师占专任教师比例42.8%，中级职称教师占比35.7%，双师型教师占比82.1%。
实训基地：
1.校内实训室
本专业有校内实训室20个，总面积3660平方米，总资产373.7万元。实训基地各实训室依据实践教学与培实训需求，以及平均使用人数合理配置实训设备，种类齐全，数量充足。具体包括声乐实训室2个、钢琴室6个、钢琴楼1栋（77间）、舞蹈室3个、美工实训室1个、古筝实训室1个、合唱排练厅1个，这些实训室的功能基本涵盖了学前教育专业弹、跳、唱、画等教学需求。同时，钢琴楼和舞蹈室的开放，为学生课后琴点和舞点的顺利开展提供了保障。此外，本专业还有早教实训室1个，蒙台梭利教育实训室1个、奥尔夫音乐教育实训室1个，心理辅导实训室1个和微格教室1个，这些实训室的功能能满足本专业相关课程的活动设计、模拟课堂和教学法训练等实践训练的需求。学校重视实训室的设备维护与更新，定期进行资金投入以提升设备的技术含量，生均实训设备总值达4552元，能够满足基本技能训练、专项技能训练、综合能力顶岗实习等实践教学的需要，满足开展职业培训和专业技能竞赛的需要，满足作为成为一名幼儿园教师所需的岗位工作能力的需求。
（1）蒙台梭利实训室
蒙台梭利教育实训室是学前教育专业《蒙台梭利教学法》课程理论教学和教具实操“教-学-做”一体化的实训教室。该实训室是按国内蒙台梭利儿童之家儿童工作室仿真建设，配备完整的蒙台梭利教育五大领域教具及现代多媒体教学设施。
（2）早期教育实训室
早期教育实训室是进行婴幼儿早教活动与教育实践的专门场所，以学生为中心，设备先进齐全，目前配有0—3岁蒙台梭利教具、感觉统合教具等，拥有各种软布类、木质类、塑料类等大、中、小型感觉器械近百件，为学生提供早期教育、蒙台梭利教学法、游戏设计等相关课程的实训。实训室通过模拟早教中心仿真教育环境，利用蒙台梭利教具、感觉统合训练器材、奥尔夫乐器及各类玩教具，创设全方位早期教育实践空间，可开展感官活动、亲子活动、多元智能开发、科学育儿等早期教育活动。早期教育实训室在拓宽学生就业渠道的同时，更为重要的是也延伸了我校学前教育专业的发展。
（3）数码钢琴室
数码钢琴室主要用于对学前教育专业学生进行钢琴专业技能集中教学和学生课外实训。数码钢琴室主要开开设钢琴演奏技巧、钢琴即兴伴奏、钢琴键盘等课程，通过教师演示讲解、学生独奏、合奏、齐奏等形式，提高学生的钢琴演奏水平、即兴伴奏能力及合作意识。数码钢琴室配备数码钢琴教学中央控制系统，主要包括数码电钢琴、电脑、强光拟制型摄相机、多媒体投影等设备。通过该系统，可以实现教学的主观化和立体化模式，实现集体化、小组化或个别化钢琴教学组织形式。
（4）舞蹈室
幼儿舞蹈室主要是在结合幼儿身体特点以及幼儿园教学特点的基础上对学生进行幼儿舞蹈创作、编排方面的能力训练，使学生把所学的基础知识运用到实践中来。
（5）奥尔夫音乐实训室
奥尔夫音乐教育实验室主要利用奥尔夫音乐教学法对学生进行“歌唱活动”、“韵律活动”、“打击乐活动”、“音乐欣赏”、“音乐游戏”的学习和实训，通过这一系列的综合音乐素质的训练提高学生的音乐教学能力，也为学生就业奠定基础。
2.校外实训基地
学前教育专业不断深化校企合作，现与江门市斑点豆教育集团有限公司、江门市东方爱婴有限公司、江门市乐言文化传播有限公司(袋鼠国际早教)、江门市蓬江区灏景园早期教育咨询服务中心、红黄蓝亲子园江门分园（蓬江区伟才儿童托管中心）江门市第一幼儿园、江门市教育第一幼儿园等23个校外实训基地签订了合作协议，建立长期友好、形式多样的合作关系，其中省级幼儿园5个。实训基地基本集中在市区或市区附近，交通往来便捷。校外实训基地的功能主要体现在：一是能满足本专业学生开展认识实习、跟岗实习和顶岗实习的需求；二是接受本专业教师到企业挂职锻炼和实地调研，目前专业老师已有一半以上的教师到校外合作实训基地进行挂职锻炼，为提高专业教师的技能教学水平和科研水平提供更高的平台。三是幼儿园一线园长和教师深度参与专业人才培养计划的制定，对本专业的发展和规划提出指导性意见；四是实现紧密型的校企交流互动。
江门市斑点豆教育集团 袋鼠国际早教
灏景园早期教育咨询服务中心 东方爱婴
江门市教育第一幼儿园 江门市灏景园幼儿园
江门市蓬江幼儿园 江门市新世纪幼儿园
专业建设：
依托“江门市职业教育联合会学前教育专业教学指导委员会”的建设优势，逐步扩大“政校园”的合作规模，强化“政校园”三位一体协同育人机制，以培养专业技能扎实、综合素质优良的“卓越早教教师”为主要目标，实施学校、早教园“双主体”人才培养模式，构建“政校园”三方协同共建的“以教育实践能力培养为核心”的专业课程体系；打造一支结构优、素质高、能力强的专兼结合的师资团队；建立服务社会的长效机制，提高社会服务能力。通过3年建设，使本专业在全省高职院校同类专业中名列前茅，在全国具有一定影响力和
核心技能：
具有对0-3岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力；具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力；具有利用和设计游戏环境、支持和引导0-3岁婴幼儿的游戏行为的能力；具有面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动、个别指导的能力；具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力。
